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    時間:2018-10-31 作者: 點擊:[]

    青島大學歷史學院2018年專業人才培養狀況報告

     

     

    專業名稱;歷史學

    (一)人才培養目標

    本專業培養具有歷史學基本理論、專門知識和基本技能,能在國家機關、新聞出版、文教事業及各類企業事業單位或領域從事研究、教學和管理等方面工作的歷史學科複合型人才。

    本專業學生主要學習歷史學科的基本理論和基礎知識,接受中國曆史和世界歷史發展的基本史實及史學研究的基本訓練,掌握從事專業工作和歷史教學研究的基本能力。

    畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力:

    1.掌握歷史學科的基本理論和基礎知識,對有關人文科學、社會科學與自然科學有一定的瞭解;

    2.掌握歷史學的基本研究與分析方法;

    3.具有從事歷史研究的初步能力和較強的口頭表達和文字表達能力;

    4.熟悉古文字學、史料學、歷史地理學等方面的基礎知識及教育法規,能夠初步運用教育學、心理學基礎理論與歷史學基本理論;

    5.瞭解國內外歷史學研究與教學的理論前沿和發展動態,具備一定的創新能力和自學能力;

    6.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法,具有一定的批判性思維能力與學術研究能力。

    7.普通話水平達到二級乙等以上。

    (二)培養能力

    青島大學歷史學專業擁有中國史一級學科碩士學位授權點,設有中國古代史、中國思想文化史、中國近現代史、中國曆史文獻學、青島及山東區域史等5個二級碩士學位授權點,擁有學科教學歷史教育碩士專業學位點。《中國古代史》為山東省省級精品課程,本專業教師領銜開設的《國學精要》為校級精品課程,中國古代史教學團隊為校級教學團隊。本專業每年本科生的招生規模為40人,在校生共計160人。全日制學術型與教育碩士研究生招生規模為每年10-15人,現有在校研究生41人。

    課程設置情況:

    教育類:教育學、心理學、課程與教學論、現代教育技術應用、教師職業道德與專業發展、教育研究方法等。

    專業基礎課:中國通史、世界通史、歷史學概論、中國曆史要籍介紹及選讀、外國曆史要籍介紹及選讀、中國思想史、中國史學史、西方史學史等。

    專業選修課:青島城市史、中國古代服飾史、中國政治制度史、亞太史專題、三大宗教概論等。

    實踐教學環節內容包括:畢業論文、專業考查、教育實習、讀書報告等。

        (三)培養條件

    歷史學院現有高級職稱教師17名,其中教授8名,山東省有突出貢獻專家1名,講師6名,教師中具有博士學位者20名。三位教師入選“青島大學特聘教授”,一位教師入選“青島大學青年卓越人才”,一位教師被授予青島大學教育先鋒稱號。歷史系設有世界史教研室與專門史教研室,具有濃厚的學術研究與教學研究氛圍。

    近年來,我系教師陸續承擔國家社科基金青年項目1項、國家社科基金後期資助項目2項、教育部人文社科項目1項、全國教育科學規劃項目1項,山東省教育廳人文社科研究項目2項、山東省高等學校教學改革項目2項,山東省教育科學研究課題1項,青島市社會科學規劃研究重點項目1,承擔“青島市市北區基礎教育質量提升和品牌建設的行動研究”子課題。榮獲國家優秀教學成果獎二等獎一項,山東省優秀教學成果三等獎2項,獲青島市優秀社科成果一等獎1項,二等獎2項,山東省優秀社科成果普及獎著作類二等獎1項,2篇本科畢業論文獲山東省優秀本科畢業論文。近年來出版著作8部,在《光明日報》《中國教育報》《世界歷史》《周易研究》《孔子研究》《民俗研究》《文史》《文獻》等高水平報刊和專業期刊發表學術論文30餘篇。在中國古代思想史、齊魯文化研究、青島城市史研究、民俗研究等方面積累了一些重要成果,形成了初步的特色與優勢。

        (四)培養機制與特色

    1.突出師範特色,強化教師基本素養。

    圍繞專業培養目標,主動適應基礎教育教學改革的需求,我們在重視學科專業知識學習的基礎上,強化學生教育專業知識的學習,通過不斷完善課程模塊體系,設立了23個學分的教師教育課程模塊,註重教育學、教育心理學課程的設置和教學質量,調整教學內容與改革教學方式等,切實提高學生基本教育理論水平,以及理論內化成未來指導教學實踐、研究教育規律的能力與素養等。

    2.重視學科專業基礎知識,提高專業能力與素質。

    充分發揮中國文化研究中心和中國史一級學科碩士點的專業平臺作用,結合歷史專業學科自身特點構建專業課程體系,課程設置與知識內容等。充分註重培養對象的學情差異,加強專業基礎知識的學習,在課程數量、學時、課程要求等各個環節體現厚基礎、因材施教、多元發展等特點。在教學中實施全方位育人目標,提升畢業生就業、擇業的能力及水平。積極拓展第二課堂。圍繞中國史一級學科舉辦當代史學名家論壇,邀請到教育部人文社科重點研究基地“中國社會史研究中心”主任常建華教授、國務院學科評議組成員、復旦大學章清教授、清華大學侯旭東教授等舉辦當代史學名家講壇,拓展學生專業視野,提高歷史教學的學術水平。同時,我系教師也多次舉辦面向全校學生的學術講座。此外,邀請山東省特級教師陸安、李芳等及青島市中學歷史學科名師張愛華、李付堂等,指導學生培養從教技能。

    3.加強實踐環節,提高學生從教技能。

    充分認識實踐環節在培養合格師資中的重要性,強化實踐育人環節。完善“聽課、備課、講課”漸進式和“見習、實習、研習” 一體化的實踐教學體系,堅持開展“五項全能”達標活動,積极參加全國高等師範院校歷史學專業本科學生教學技能比賽、國家書寫等級考試等賽事,堅持“三位一體,多元分流”的教育實習,積極探索學生自主實習與頂崗實習的改革,建立本科生教育實習基地,與城陽一中開展教師專業發展學校建設合作,推動教育見習課程化改革,每年組織學生赴西安開展專業考查。積極組織學生參與青島市檔案館、青島市博物館的志願者講解員服務,拓展學生專業實習形式和空間,為學生多元成才奠定基礎。

    (五)畢業創業

    歷史系一直堅持“鞏固傳統就業、鼓勵多元就業、確保充分就業、提倡自主創業”的就業工作思路,在學生培養各個環節重視學生就業、創業工作。例如,利用教師教育類課程模塊加強實踐指導,提高教師考錄課程質量和實用性;利用專業課程模塊提高專業素養,拓展與深化就業空間,提高就業層次;積極引導學生改變傳統就業觀念,鼓勵先就業再創業,多種形式靈活創業;為每個班級配有班主任與學業導師,全程、全方位對學生培養與就業指導等等。近三年,歷史系一直保持良好的正式就業率與總體就業率。畢業生就業方向為考錄教師、考研深造、選調生、公務員與事業單位以及其它方式靈活就業等。有的畢業生走自主創業的發展途徑,已經取得初步的成就。

    近幾年學生就業情況基本相似。2018屆總體就業率為72%,考研率為17.5%,公辦教師考錄率為7.5%。師範類學生就業統計時間為每年12月底。

    根據我們對近五年成功考取研究生學生的發展跟蹤,絕大多數學生在碩士研究生畢業後選擇國內高校與科研院所讀博及出國訪學、及中學教師職業。顯然,大量畢業生選擇考研目標明確,就是提升學歷層次,為從事教師職業做準備。因此,保守地估計畢業生中從事與教育相關的對口專業的就業率在50-60%

    改革開放30多年來,歷史係為青島地區培養合格的中小學歷史教師及其他各類人才1100餘人,大多數畢業生成為青島市各中小學的教學骨幹,為青島市的發展和基礎教育的發展做出了較大的貢獻。

        (六)專業發展趨勢及建議

    基於我們的培養目標、培養過程、學生就業現狀及專業優勢的綜合分析,歷史系專業未來發展趨勢傾向於以下兩個方面:

        1.進一步突出專業特色,加強學術研究和學科建設,引進人才,凝聚團隊。爭取在十三五時期形成3-5個在山東省內具有明顯領先優勢的研究方向,獲得5-10項標誌性學術研究成果,申報和承擔3-5項國家社科基金、教育部人文社科項目,爭取實現中國史一級學科博士點的突破,為本科人才培養奠定高端學術平臺。

        2.強化課堂教學,加強教學過程的質量提升。通過學分制進一步優化學科課程體系,為學生就業、成才提供多元化選擇與保障,堅持全員育人、全方位育人、 全過程育人理念。強化從教技能培養,積極轉變教育教學理念,創新教學模式,密切與地方基礎教育的合作,加強基礎教育研究,切實提升服務基礎教育的能力。

        (七)存在的問題及整改措施

    1.教師隊伍相對弱小,教師年齡結構亟待改善。

    整改措施:加大高水平人才引進力度,近三年陸續招聘3-5名具有博士學位和高級職稱的高水平教師。充分激發教研室活力,加強教學團隊建設,培育教學名師,選派骨幹教師赴國內外名校訪學、進修。建設兼職教師團隊,實行校內、校外雙導師制。聘請基礎教育界的特級教師、青島名師作為兼職教師,參與教學和研究。

    2.課程體系與培養特色還需凝練。

    整改措施:更新教學理念,在專業必修課緊湊、通識課增加的大前提下,進一步完善教學計劃,促進“通識教育課程、學科專業課程、教師教育課程”三類課程的互動共生。探索博雅教育,推進國學教育特色。

    3.教學效果不夠理想,學生自學能力尚需大力加強。

    整改措施:深入開展課堂教學改革,激發學生自主學習的積極性。鼓勵學生讀書,建立歷史專業與教師教育必讀經典書目。著重培養學生高尚品德、從教技能和探究式學習、批判性思維與創新實踐能力。推動對UOOCMOOC和翻轉課堂的研究和課堂實踐。

    4.實踐教學條件與設施有待改善,實踐教學基地建設還需加強。

    整改措施:深化與嶗山區麥島小學、青島市34中、市北區北山二路小學等本科生實踐基地的教育與合作,推進國學教育與中小學課程校本課程的開發,加大實踐教學投入,積極引導教師開展教學研究活動,將教師科研與學生創新結合。

     

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